| 韌性校園，永續城鄉 |
一、活動重點及目的：
為強化「關懷天使計畫」大學生成員在同儕關懷及助人歷程中的覺察力與專業敏感度，本中心特舉辦「個別輔導團體督導」課程。透過藝術治療取向的體驗式督導，引導大學生們探索助人過程中的自我狀態、情緒負荷與專業界線，協助他們在陪伴他人的同時，發展穩定且健康的自我照顧模式。
二、活動特色及執行情形：
本次團體督導共有十八位「關懷天使計畫」大學生參與，課程分為上午與下午兩個時段進行，由同一批成員全程參與，以確保學習歷程的連續性與深度。參與者皆具備同儕關懷經驗，長期投入心理支持與校園陪伴工作，對自我成長與專業助人知能皆展現高度投入與反思意願。
活動邀請葉冠伶諮商心理師擔任督導，葉老師同時為藝術治療師，具備多年輔導及藝術治療經驗。她善於以創作媒介連結情緒與內在經驗，並以體驗為核心，帶領參與者以象徵與感官的方式覺察自我狀態，整合理論與實務操作，建立助人者的心理韌性。課程設計以「藝術表達與助人自我覺察」為主軸，採用體驗、分享與討論並行的方式，內容包括：
(一) 媒材運用體驗：透過色彩、線條與創作媒材（如黏土、色紙、圖卡等），讓學員自由表達助人歷程中的情緒經驗。透過非語言形式，協助他們看見自身助人動機、焦慮與內在需求，作品也成為情緒調節與理解的媒介。
(二) 自我狀態的預備與安頓：葉老師帶領成員進行呼吸、身體覺察與心理暖身，讓學員體驗「從自己出發」的安頓練習，培養助人前的心理穩定與界線感。
(三) 個案討論與督導：以實際關懷經驗為基礎，討論同儕陪伴中的挑戰，如情緒投射、無力感與界線拿捏等。督導者運用藝術治療的觀點，引導大學生們辨識移情與反移情歷程，並共同思考具體的因應策略。
(四) 體驗整合與分享：課程尾聲以創作進行總結與反思，透過具象化的呈現與分享，讓彼此的狀態更加立體和鮮明，也增加相互之間的連結與支持。大學生們於分享中表達自我理解的深化與未來行動的方向。
三、活動之質量化指標：
參加人數 18人，參與滿意度100 %。
四、具體檢討與建議：
本次個別輔導團體督導透過藝術治療式的引導與深層覺察歷程，讓關懷天使們在體驗中重新認識自己與助人工作的關係。學員不僅學習到如何面對服務中的情緒挑戰，也理解了自我照顧的重要性。整體活動兼具深度與溫度，未來建議持續辦理類似形式的體驗督導課程，作為關懷天使專業培訓與情緒支持的重要環節。
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| 案例討論與剖析 | 色紙媒材的運用 |
