學生透過「自立支援的實務操作」進一步理解長者面臨的身心困境，讓學生更能設身處地理解長者的需求，進一步反思如何在未來的照護實務中，提供更人性化的協助。
本次活動，將特別安排學生實地了解日照中心如何透過專業照護與環境設計，幫助失智症長者維持生活自主性。透過參訪與體驗，學生將學習長照2.0的核心理念，並親身參與自立支援活動，例如協助長者準備午餐、進行簡單復健活動等，進一步體會「以人為本」的照護方式，培養未來在醫療與長照領域的實務能力與同理心。
隨著臺灣人口高齡化進程加快，失智症的照護需求日益增加，而長照2.0政策也逐步強化社區內的照護體系，使長者能夠在熟悉的環境中獲得適當的支持。而日間照顧中心除了提供日常生活協助外，也強調自立支援，讓長者在專業引導下維持或恢復生活能力，減少依賴也減輕照顧者的負荷。
本次「日照中心一日體驗」活動，讓學生深入了解長照2.0政策與日間照顧中心的實務運作，並親身體驗自立支援的概念。首先，透過長照2.0的介紹，學生認識到臺灣在面對高齡化社會挑戰時，如何透過社區照護體系提供適切服務，讓長者能夠維持日常生活能力，減少過度依賴家庭與專業照護者。我們也進一步探討長照2.0的歷史發展、現行政策及未來趨勢，使學生能夠理解政府如何規劃與推動長照服務，並強調「以人為本」的照護理念。
在參訪日間照顧中心的過程中，學生亦觀察到該機構在環境設計上的細心考量，例如可調整高度的桌椅，確保長者能夠舒適用餐和參與活動；浴廁的安全設計，以及阻隔視線的牆面設計，有助於減少失智症長者的不安與外出衝動。這些細節顯示出日照中心如何透過環境改造來支持長者的自立生活，並為失智症患者提供更安全、舒適的活動空間。此外，中心內的日常活動安排也以提升長者的自主能力為目標，而非單純依賴照護者的協助，這使學生對「自立支援」的實踐有了更具體的認識。
在該日照中心，長者需自行準備餐點，因此亦讓學生體驗此項過程，這不僅是飲食需求的滿足，更是一種維持自理能力的方式。學生們協助長者處理食材，並學習如何設計適合長者的餐點，例如考量咀嚼能力、方便吞嚥的食材處理方式，以及如何提升食物的吸引力，鼓勵長者主動進食。這段體驗讓學生意識到，在長照體系中，飲食不只是營養的提供，更是促進自主性的關鍵環節。 最後，學生透過「自立支援的實務操作」進一步理解長者面臨的身心困境，例如透過約束體驗來感受長者在行動受限時的無助感，並透過口腔乾燥體驗了解長者在進食與溝通時可能遇到的困難。這些體驗讓學生更能設身處地理解長者的需求，進一步反思如何在未來的照護實務中，提供更人性化的協助。整體而言，此次活動不僅加深學生對長照2.0政策的認識，也讓他們透過實際參與，體會到自立支援對於提升長者生活品質的重要性。
