教學創新精進｜1-1-1_1130903~0904_113學年度新生學涯定錨探索課程

對應SDGs為SDG4，期望提升學生有關「資訊科技」、「跨領域」、「自主學習」、「問題解決」等關鍵能力。

一、活動重點及目的：
強化新生及轉學生順利適應大學生活，深化對學系及學習歷程的了解，發掘自己的潛力和興趣，提早生涯規劃，也增加對學校的整體認同。

二、活動特色及執行情形：
藉由相見歡活動開場，幫助學生們打破僵局認識新同學，之後再由傑出系友分享求學及就業之經驗，另有AI初體驗及電腦硬體實作及業界專家跨領域演講，最後有學長姊職場實習分享，讓學生提早了解不同的學習領域及特色課程，藉以激發學習動機，有助於學生在大學生活中實現其目標並進行生涯規劃。

三、活動之質量化指標：

本課程除老師、系學會工作人員外，參與新生45名，轉學生1名。為了解學生參與課程之成效，採結構化問卷設計，分數愈高表愈同意(1=非常不同意，2=不同意，3=普通，4=同意，5=非常同意)，經課程前後測收集資料，前測填答者45名，後測填答者44名，前後測均填答者共43名，新生學涯定錨探索課程學習成效，經Paired-t test分析結果如表一。
在12項前後測問題中，課後分數均大於課前，其中更有8個題項達統計顯著水準：1)我非常認識並了解這個科系，3)我覺得參與這個課程是有意義且值得的，4)我能夠將學習到的知識運用在生活上，7)我會積極參與團體討論，8)在團體討論中我會分享自己的意見，10)我會推薦他人就讀本系，11)我知道”實習”是醫資系的特色課程，12)我知道”專題”是醫資系的特色課程。
結果顯示，本課程實施後，學生對本系及特色課程了解有顯著增加，對主動學習及實作課程的期待有顯著增加，對參與本課程表示有更正向的價值。另外，題項13-15顯示，學生對於專題式學習、系上專業課程的興趣及未來職涯發展的想法等分數均高達4.1以上。整體而言，本課程之施行具有良好成效。

表一、113學年新生學涯定錨探索課程學習成效分析(n=43)

	課前			課後
題項	mean		SD	mean		SD	Sig.^a
1. 我非常認識並了解這個科系	3.200	±	0.757	3.818	±	0.896	<0.001	***
2. 我會想了解更多本系課程的學習內容	4.244	±	0.484	4.250	±	0.534	0.767
3. 我覺得參與這個課程是有意義且值得的	4.222	±	0.670	4.409	±	0.622	0.017	*
4. 我能夠將學習到的知識運用在生活上	4.044	±	0.673	4.182	±	0.657	0.031	*
5. 我會鼓勵自己嘗試多元方法解決問題	4.467	±	0.588	4.477	±	0.590	0.660
6. 我期待未來在系上能學習到實作課程	4.489	±	0.626	4.591	±	0.622	0.135
7. 我會積極參與團體討論	4.156	±	0.767	4.432	±	0.587	0.003	**
8. 在團體討論中我會分享自己的意見	3.933	±	0.688	4.341	±	0.608	<0.001	***
9. 我能夠主動查找資源，或向人尋求解答	4.489	±	0.661	4.432	±	0.587	0.599
10.我會推薦他人就讀本系	3.556	±	0.586	3.864	±	0.824	0.012	*
11.我知道「實習」是醫資系的特色課程	3.711	±	0.944	4.386	±	0.689	<0.001	***
12.我知道「專題」是醫資系的特色課程	3.800	±	0.944	4.295	±	0.734	<0.001	***
13.專題式學習，更具趣味性並收穫更多				4.341	±	0.526
14.課程提升我對系上專業課程的興趣				4.182	±	0.657
15.讓我對未來職涯發展更有想法				4.318	±	0.674