CSMU gradually promotes “[Digital Literacy]”, which includes three main axes: digital skills, digital collaboration, and digital innovation, integrating digital learning strategies with student characteristics. Teachers plan and implement courses and activities to enhance learning effectiveness and cultivate lifelong learners. The three main axes of digital literacy are as follows:
結合數位學習策略與學生特質，學校逐步推動［數位素養］包括有：數位技能、數位協作、數位創新三主軸。教師規劃與實施課程與活動，透過不同數位教學策略，提升學習成效，培養終身學習者。數位素養三主軸如下：
Digital Skills: Students apply digital tools to self-directed learning and growth, cultivating disciplined and positive habits and attitudes, media literacy, and awareness of information security, thereby becoming responsible citizens in a democratic society governed by the rule of law.
(1) 數位技能:
自我成長：善用數位工具，如生成式人工智慧和知識管理系統，來輔助學習。透過數位工具，能夠更好地制定學習目標、實現理想，不斷地提升自我。
認識人工智慧：了解人工智慧對教學和學習的基本概念、原理以及影響。同時也意識到，生成式人工智慧所生成的資料可能存在的準確性問題，並在使用這些資料時避免侵犯版權等法律問題。
媒體識讀：具備辨識生成式人工智慧、數位資訊以及媒體資訊能力。在實際操作中展現對於媒體資訊的選擇、評估、批判和反思能力，並且能夠判斷人工智慧所提供的資訊是否準確、是否存在偏見，以及是否違反基本人權等。
資訊安全：具備對於網路、雲端、應用程式等資訊系統相關安全意識。能保護自己的隱私和資料，了解人工智慧可能帶來的新型威脅。在使用數位工具或生成式人工智慧時，也遵守資通安全、著作權以及法治觀念，並保護個人資訊不被不當利用。
教學倫理：在使用生成式人工智慧時，確保個人資訊安全。此外，了解生成式人工智慧所生成資料的準確性，以及其中是否存在不當偏見和歧視等問題。同時，引導學生建立良好的數位公民素養，包括尊重他人和避免在網路上進行霸凌等行為。
Digital Collaboration: Utilizing digital tools to collaborate with various groups or organizations on issues related to aging and health promotion, fostering collaborative learning relationships through digital cooperation, and enhancing communication, expression, and social-emotional abilities.
(2)數位協作：使用數位工具與不同對象，進行高齡與健康促進議題展開協作促進數位協作共學關係，提升溝通表達與社會情緒能力。
溝通表達：以數位工具及生成式AI來表達與調整觀點，與他人溝通、互動、分享，並共同完成任務。
包容協作：無論身心條件或是不同背景需求學生，能包容與尊重多元觀點。透過各院團隊、協調觀念、承擔責任，完成協作共創任務。
文化尊重：在數位互動及共創歷程，體察、理解、尊重、欣賞文化多元性，能關心全球議題與國際事務，展現世界公民的意識。
(3) Digital Innovation: Utilizing digital tools for problem-solving, fostering critical thinking and creativity, and practicing an aesthetic lifestyle.
(3) 數位創新：運用數位工具進行問題解決、思辨創造能力，並且實踐美感生活。
問題解決：運用數位知識、工具與生成式AI，協助探索、思考、分析問題，並能系統性整合資訊、以解決生活、生涯與人生的各種問題。
思辨創造：學生善用數位工具與生成式AI來擬定策略、執行計畫、反思歷程，並能以創新思維及態度，因應挑戰及適應新情境。
美感生活：使用數位工具與生成式AI於作品創作、藝術鑑賞、線上策展、溝通表達等，豐富美感涵養與溝通品質，實踐生活美學。
註1：「中小學數位教學指引2.0」、《教師ICT素養架構》（UNESCO ICT Competency Framework for Teachers）、美國教育科技辦公室（Office of Educational Technology）數位學習指引、國際教育科技學會數位教與學標準（International Society for Technology in Education, ISTE）。
註2：參考經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operation and Development, 簡稱OECD）2020年提出的教育工作報告（OECD Education Working Papers）。
註3：參考全球數位智慧標準機構（DQ Institute）對數位素養、數位技能、數位準備的全球標準（Global Standard on Digital Literacy, Digital Skills, and Digital Readiness）(IEEE 3527.1™ Standard)。
