透過藝術媒介，例如繪畫、音樂和手工藝，失智症患者能夠表達情感、記憶過去，並保持創造力，這不僅提升了他們的生活品質，也可以增進自尊心。
一、緣起
根據統計，全球每3秒就新增一位失智症患者，並預估以每年1萬人的速度增加，而失能或失智長者，常會因為疾病而退縮在自己的世界、沒有自信，與人的互動愈來愈少，在減少刺激的狀態下，更容易使其症狀惡化。
透過藝術媒介，例如繪畫、音樂和手工藝，失智症患者能夠表達情感、記憶過去，並保持創造力。這不僅提升了他們的生活品質，也可以增進自尊心。對於家庭來說，透過共同狀做，除了可以加強了情感連結，也有助於減輕照護者的壓力，改善家庭關係。
二、目標
此活動邀請陳淑卿講師，講師具有日本和諧粉彩指導師證照、日本加賀谷宮本式音樂照顧高級認定、衛生福利部國民健康屬預防延緩失能指導員等相關專業正找以及訓練，此次失智識能領航員Ⅲ－藝術輔療帶領目的包括：
- 認識藝術輔療的歷史與粉彩操作方法。
- 帶領、訓練失智長輩團體注意事項及建議。
- 藝術輔療帶領訓練。
三、活動特色及執行情形
陳淑卿講師在長者體適能活動規劃及帶領上，有著大量的經驗，透過本日課程，講師教導學生在帶領長輩方案、團體時，活動規劃的注意事項以及活動設計的需求元素，透過團體的設計，能更有效的預防長輩們延緩失能，且讓長輩們在參與活動時充滿歡笑。
活動帶領須注意面向：
- 態度：在面對長者時，不要將長者當小朋友帶動，他們不需要從錯誤中學習，應建立歡樂、有成就感、有自尊的活動環境，注意表達時的語氣、音調、臉上表情、肢體動作，親切的引導也接受長者的指教。
- 時間：活動時間依參與者狀況有彈性的調整，並盡量包含：相互認識與自我介紹、主題內容說明、破冰遊戲、進行活動主題、結束預告、感謝與分享、最後叮嚀。
- 地點：活動前勘察環境，了解設備如何使用及調整，座位的安排討論，如：頻尿者、有情緒、容易吵架的等等，並進行工作人員行前訓練。
- 活動設計：確認對象，若為多元對象以多數的為主要帶領，配合參與對象的身體或障礙狀況編制帶動項目、流程。
- 執行後注意：感謝其他夥伴的協助，並檢討當天活動可精進、改進的地方，包含：流程、場地、座位、引導語等。
而同學透過此課程學習到：
- 粉彩繪畫：講師教導關於日本粉彩的操作方式，以及在帶領長輩們畫粉彩時的注意事項，以及藝術治療的用途及成效。
- 了解失智長輩們的需求：規劃失智長輩們活動時，要先了解其需求，在課堂中，講師透過個人經驗分享，教導關於在與失智長輩們相處的注意事項，以及長輩們的想法以及需求，使學生在未來若有機會設計相關活動時，可更了解長輩，規劃出適合長輩們的活動。
- 注意安全和健康：講師在課堂上，有強調長輩的身體可能有不同的限制，因此活動設計應考慮到安全性，若有需要活動，應確保運動、活動的強度和難度是否適合參與者，讓長輩們無法做到，也不需強求長輩。
- 持續鼓勵和正向反饋：講師提及長輩參與活動的動力可能來自於持續的鼓勵和正向的反饋，在活動過程中，不管長輩的成果好壞，或是長輩有提出想法意見時，不要給於長輩們否定的回應，給予長輩們鼓勵、回饋，能增進長輩們的成就感，增強他們的自信心，促使他們未來持續的參與。
