一、活動重點及目的：
資訊爆炸時代，讀者須具備自我學習及終身學習能力，PBL(Problem-based learning)即是訓練學習能力的最佳方式，圖書館在PBL學習過程中所提供的參考資源也扮演著舉足輕重的角色。本活動將依學生及各類型讀者在問題解析、發掘學習目標及學習過程，並遵循實證準則呈現解決問題之能力表現進行競賽，期能落實以問題為導向，培養醫療專業人員獨立終身學習能力的醫學教育目標，並彰顯醫學圖書館之重要地位。
二、活動特色及執行情形：
1. 多元參與對象：
競賽對象包括全校(含附屬機構)的學生及醫事同仁，促使來自不同背景的參賽者共同參與，擦出創新火花。
2. 輔以專業指導：
每隊參賽隊伍需設有至少一位指導老師，確保參賽過程中有專業的引導和輔導，提高競賽水平。
3. 有效溝通與諮詢窗口：
透過諮詢窗口提供參賽者解答問題、諮詢資源使用方式等支援，確保競賽過程中的順利進行。
4. 影片創作多元：
競賽允許多組影片的投稿，給予參賽者更大的發揮空間，並鼓勵他們以不同形式呈現醫學相關問題。
5. 優渥的獎勵：
提供豐富的獎項，包括獎金、獎狀，有助於激發參賽者的積極性。
6. 教學用途：
得獎團隊之獲獎影片無償提供給中山醫學大學機構網頁，可供教學使用。 7.該競賽核心是以PBL自主學習為主，參賽過程中學生需要學習如何呈現相關技能，因此邀請曾經擔任全國PBL競賽評審的劉人瑋老師進行協助指導，讓學生可以掌握重點，製作符合競賽核心之參賽作品。
三、活動之成果表現：
加總人數共計 87 人，總計15組報名參賽，共錄取前3名及優選與佳作各1名。
參賽影片題材涵蓋基礎醫學、臨床醫學、醫學倫理等領域，參賽者透過影片展現了優異的PBL學習能力。在第一部分，參賽者們充分利用圖書館的館舍、資源及館員的協助，有效地掌握學習議題的背景知識。在第二部分，參賽者們透過搜尋文獻、查閱資料、討論交流等方式，逐一釐清學習議題的問題，並提出合理的解答。獲獎團隊的影片表現皆十分精彩，展現了參賽者對PBL學習模式的理解及應用能力，也彰顯了醫學圖書館在PBL學習過程中的重要角色。醫學圖書館提供豐富的參考資源，以及專業的館員服務，協助學生和醫事同仁有效地進行PBL學習。
四、具體檢討與建議：
參賽獲獎之團隊主辦方將提供更多後續影片修改的建議及協助，鼓勵團隊報名參加全國性相關競賽。
