一、活動重點及目的：
為落實導師輔導學生及提升學生輔導相關人員專業知能之工作，藉由辦理導師輔導知能研習暨相關輔導經驗傳承交流活動，以強化專業輔導效能，透過體驗教育中更了解當學生需要協助時的專業實務處理程序，提升讓學生願接受專業協助之意願，促進學生生涯發展及身心健康，提升師生和諧關係。
二、活動特色及執行情形
(一) 性諮商重點概念講解
1.性諮商到底是什麼？ 性諮商師：心理師的專業結合性教育師、性教練、性諮商師性發展：性心理，性生理，性社會文化價值觀，性技術。關於性──最重要的是尊重自己的感覺。關於尊重這件事：包含傾聽自己的感覺，自我照顧，允許使用資源與支持系統享受性的基礎：尊重／好奇／探索／好玩
2.從發展觀點認識青年期性議題
1.幼兒其自然會對性與身體好奇，若長輩大人無法回應或過度關注此好奇與需求，則可能會導致該幼兒至青春期將自己的好奇轉移到網路上尋求解答。青少年時期會有賀爾蒙因素的影響，因此會更加感受到戀愛的感覺
2.性語言：幼兒期會是好玩為主，國中階段，高中階段較不會出現性語言──因為開始進入擇偶現場，在互動中較曖昧的語言。成人階段多是調情的語言，若幼兒期避談性，則進入伴侶關係時會不知道如何表達性。熟齡階段可能會用語言來表達性，而不需要一定要發生性行為。
3. 當代青少年性發展階段的挑戰
在數位原生世代有大量性資訊且資訊混亂，認為性行為是不好的、神聖的、性是人人都應該可以享受的，因此當代青少年面對性可能出現的困擾──我沒有經驗到性，是不是我有問題。因此青春期的發展任務，網路與性也是認識自己的方式之一，但要奠基在安全的基礎上。
(二)講師介紹賽可斯桌遊發展的起源
(三) 桌遊活動—帶領導師們進行賽可斯桌遊體驗
講師說明活動進行注意事項後進行暖身活動，接著講師說明桌遊進行規則，及邀請老師們一同進行桌遊—藉由活動對性知識有更多的了解。在桌遊中邀請成員回答問題，不只回答是否，也要回答原因，進一步帶出思考，與釐清對性知識的了解。
三、活動之質量化指標：
1.量化指標：參加人數40人，滿意度100%。
2.質化指標：更了解目前人在想的性關係，以及學習到如何去幫助青少年了解性。以活潑不拘泥的方式，學習和青少年談性，收穫很多。很有趣，期待其它和學生互動的桌遊活動。發現自己對性的知識不足。感謝新知傳授。期待中心未來可舉辦成年期類似議題，因多數學生已年滿18歲。
四、參加具體檢討與建議：
本次課程大多參與的老師都提出正向質性回饋，並期待以後能夠再次辦理類似主題課程。
課程實況與講解
分組進行遊戲
