透過蒙特梭利式的照顧模式，可以讓失智者學習自立，延續認知訓練延緩退化。此次為建構蒙特梭利式照顧的基礎理論課程，包含大腦記憶功能與生理機制、個別化個案評估、創建準備好的環境、活動安排設計等失智照護面向。
對於失智症患者而言，透過非藥物治療、調整對患者的生活照顧模式，能使他們在熟悉的生活環境自立生活、安心終老。本次活動特別邀請社團法人台灣認知功能促進協會來到台中，為學生們介紹「認知悠能蒙特梭利式失智症照顧模式初階理論課程」，透過兩天的課程，學習蒙特梭利的失智症照顧方式，為智者建構支持性的環境並從智者的人生經驗出發，使智者能透過熟悉的活動建立常規、減少反應式行為。
課程的最初由協會理事長—甄瑞興醫師為學生介紹失智症的種類及其成因，其中醫師反覆強調了「反應式行為」的概念：當失智症患者出現BPSD症狀時，不單單只是疾病的因素，而是個人需求未能達到滿足而產生的行為。要減少這樣的行為，必須從智者個人的生活脈絡出發，了解背後的情緒感受，並從智者個人生命經驗出發，調整活動方式，讓智者感受到生活有所意義。
接著，林於諍執行長向參與者介紹了何謂準備好的環境。對失智症患者而言，準備好的環境不只能賦予智者社交角色，也能幫助智者維持原有的能力，並增進個人的社交信心及自信。在建構環境時，必須營造出像家一樣的氛圍，使得智者有安心感。除此之外，也需要在各處貼上清楚的指引，讓智者能夠透過指引找到廁所、活動空間等想要前往的地方，減少因未知造成的情緒及反應式行為。
第二天的課程由謝佩秀社工師講解蒙特梭利式照護模式的一大概念：WOW評估模式與NISA評估原則。每個失智症患者都是不同的個體，要了解他們生命故事、了解他是怎麼樣的人，並因此做出行動，才能讓智者感受到有意義的生活。與智者互動時，首先必須瞭解他是什麼樣的人（Who）、觀察他的行為模式（Observations），並整合資訊制定計畫（What will you do），以此發掘並滿足長輩的需求；而在制定計畫時，也須考慮到長輩的需求（Needs）、興趣（Interest）、技能（Skill）、能力（Ability），以此掌握智者所保有的能力，依照長輩的狀況不同而制定不同照護方案。 兩天的課程，圍繞在一個核心上：人生的意義在於有意義的人生。協會的講師們也運用這句話，鼓勵學生在與長輩互動時，多多了解所服務的對象。唯有真正去了解服務對象的生命故事，了解他們的興趣、能力、個人成長經驗，才能設計真正適合他們的活動，讓智者們度過有意義的每一天。
