| 韌性校園，永續城鄉 |
一、活動重點及目的：
本活動旨在培訓臨床實務樂齡族群認知篩檢衡鑑能力，內容包含CASI、MMSE及CDR三項測驗施測以及報告撰寫。
主要目的如下：
- 培養學員對樂齡族群認知功能的整體理解，熟悉正常老化與可能認知退化之表現差異，提升臨床敏感度。
- 訓練CASI、MMSE 及 CDR 之標準化施測流程與評分原則，確保施測一致性與結果信度。
- 強化認知篩檢資料的整合與判讀能力，學習從多項結果形成初步臨床假設。
- 培養撰寫認知篩檢衡鑑報告的專業能力，能清楚呈現個案認知概況、限制因素與臨床意義。
二、活動特色及執行情形：
本活動由學生於事前準備相關測驗資料，活動中以學生報告為主，並由督導逐步進行回饋與報告重點講解。督導過程中，針對學員之施測流程、互動技巧與報告內容提供具體且細緻的指導，協助學員釐清認知篩檢之核心重點與常見臨床困難。整體活動進行順利，學員參與度高，並能透過實作與即時回饋，逐步累積臨床經驗與專業能力。
三、活動之質量化指標：
參加人數37人，整體滿意度李克特5點量表：4.8。
質化指標：
- 我覺得在這次課程中最有印象的是可以看到學長姐們的施測報告結果和心路歷程以及在撰寫衡鑑報告時該注意的不同部分。在報告過程中能看到學長姐們以個案概念化來開始介紹並說明個案的背景，接著報告各測驗結果和結論與建議，最後再帶回學長姐們過往的專業學習知識、在施測中使用的溝通技巧和結束後個人成長的歷程進行分享，而在報告結束後督導接著針對學長姐們撰寫的報告進行討論和調整。 今天的課程可以讓我更加了解在衡鑑過程和撰寫報告的過程中要多注意哪部分，像是督導有提到行為觀察要以第一時間看到的部分進行描述，不需要加入對個案的評價和觀點、或是針對測驗分數的計算和解釋進行討論並對內容加以調整修改，並調整修改後續的結論與建議，使內容更加扣合整體測驗結果。此外，從學長姐們自己的心路歷程中可以看見很多溝通的技巧，也能有機會應用在未來實務中。
- 第一次參與督導過程，覺得督導真的非常細心也非常用心的看了學長姐們的衡鑑報告和衡鑑影片。針對學長們的衡鑑報告也提供了很多寶貴的建議，像是一些句子的寫法或每個段落的層次該如何呈現，也讓我學習到衡鑑報告非常重要所以需要謹慎再謹慎。這是我第一次參與老人衡鑑，也是第一次參與督導，對我來說都非常難得也真的學到很多！
- 透過近距離觀察學長姐們衡鑑以及被督導的過程，讓我更具體的了解衡鑑、評估與晤談時應該做的事情以及容易犯錯或忽略的地方是哪裏、哪些是需要記錄的重點，若以後輪到我要進行類似的課程我會更清楚自己在做什麼，減少迷茫摸索的時間。
四、具體檢討與建議：
建議未來可安排更大的教室。
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