| 韌性校園，永續城鄉 |
一、活動重點及目的：
本活動旨在培訓學員成人人格衡鑑之專業能力，內容涵蓋人格測驗之施測與結果解釋。
主要目的如下：
- 增進對人格衡鑑工具之選用原則及其限制的理解。
- 培養以精神分析學派角度詮釋之的衡鑑結果，進行個案概念化。
- 提升人格衡鑑報告撰寫中之整合分析、假設形成與驗證，以及臨床語言表達的專業度。
二、活動特色及執行情形：
本活動以實務導向之成人人格衡鑑訓練為核心，採取個別督導與個案報告相結合之方式進行。學員需事前完成會談、人格測驗施測與報告撰寫，並於督導時進行口頭報告，由督導者依據報告內容與臨床表現提供即時回饋與專業指導。督導歷程中，著重於引導學員釐清評估目標、檢視測驗結果與會談、行為觀察間的一致性與差異。
在執行過程中，督導者透過提問與討論方式，引導學員從測驗分數解讀進一步發展人格結構層次的理解，包含情緒調節方式、人際互動模式與防衛機制之運作，並協助學員修正過度推論或資料不足之假設。活動亦重視報告撰寫品質，督導者針對整合分析、臨床用語與結論表述進行回饋，使學員能逐步建立符合臨床實務之書面表達能力。
三、活動之質量化指標：
參加人數28人，整體滿意度李克特5點量表:4.95
質化指標：
- 督導所提供的建議明確且務實，能補充許多臨床實務中會遇到的難題，並給予清楚的小提醒與具體改善方向。督導態度溫柔且耐心，對每位同學的報告皆仔細聆聽並提供多角度的回饋，使學員能明確理解報告中可調整與精進之處。學習MMSE、CASI及CDR的施測方式，並深入瞭解心理師的實務經驗，有助於我們之後因應施測時遇到的疑問或困難。
- 透過督導講解，更清楚了解衡鑑報告中重要資訊的呈現方式，包含如何區分晤談內容與分析推論、整合智力測驗與人格測驗結果，以及依據衡鑑目的進行後續的分析與回答，進而提升整體報告撰寫的邏輯性與專業表達。
- 透過參與正式的衡鑑與督導歷程，以及觀摩學長姐的報告分析，更能理解衡鑑目的的重要性，並學習如何從晤談、施測過程到測驗結果形成較為立體且清楚的脈絡。同時，也釐清衡鑑並非僅止於施測，而需透過分析測驗結果與保持心理敏感度，逐步形成與驗證假設。
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| 課程介紹 | 學生認真聽講 |
